February 9th, 2013

Я в Крыму

МУКи междисциплинарности

Обсуждаем с коллегами межфакультетские учебные курсы МГУ.
На мой взгляд, парадоксальный пример того, как хорошее дело можно сделать плохо.
У этой идеи может быть две сверхзадачи.
Первая - познакомить любопытствующих с азами науки. Научпоп в чистом виде. Вам интересно, что такое филология, мы вам расскажем. Можно в общем ("История и методология филологии / литературоведения / лингвистики, etc."), можно на конкретном примере (для начала - лучше всего, если этот предмет будет на слуху: та же фантастика / фэнтези, Шекспир или постмодернизм). В этом случае курсы категорически должны быть факультативными и не осложнять собой сетку часов. Обязательно требовать от студента расширить кругозор в инопрофильной сфере по меньшей мере странно, но любопытство интересующихся удовлетворять вполне себе стóит. Разумеется, у преподавателей должна быть возможность учесть эти лекции в нагрузке, несмотря на их факультативный характер.
Вторая - позиционируемая в преамбуле к спискам курсов идея межфакультетской интеграции и междисциплинарного характера образования. На мой взгляд, в этом случае следует исходить из нужд профессионального образования, а не повышения общего уровня культуры. Действительно, филологам-медиевистам не помешали бы курсы по средневековой истории, психолингвистам и когнитивистам - по психологии, многим литературоведам - по истории философии соответствующего периода, лингвокриминалистам - по праву, а специалистам по языку СМИ - по журналистике. Список условен и лишь поясняет мысль, мой личный опыт свидетельствует о том, что иногда обнаруживаются самые непредсказуемые междисциплинарные связи. Эту проблему нельзя решить даже сотней курсов на пятнадцать тысяч студентов университета. Не будь у нас проблем с аудиториями, наиболее правильным способом здесь я бы считала выделение для спецкурсов единого времени по всему университету (например, пятой парой, отделённой от четвёртой сорокаминутным интервалом для перехода из корпуса в корпус) и легализацией для каждого студента права (не обязанности ни в коем случае) засчитать спецкурс, прослушанный на любом другом факультете (а чтобы рыба не искала, где глубже, - при наличии завизированного научным руководителем обоснования целесообразности для профессионального развития). В этом случае мы уходим от общеобразовательного уровня (в университете всё-таки, как минимум, странного) и расширяем возможности профессионального образования. Коллеги с мехмата свидетельствуют, что между мехматом и ВМК такие связи стабильно работают. А вот между филфаком и истфаком, к сожалению, нет.
Я бы пошла дальше и вместо обязательного введения во все образовательные стандарты МГУ комплекса общеобразовательных предметов (включая 8 кредитов современного естествознания для всех) предложила бы факультетам закрыть тот же объём курсами по другим специальностям, на которые приглашаются преподаватели с других факультетов. Сейчас это около 50 кредитов: так пусть каждый факультет решит, какие "чужие" предметы ему целесообразно включить в свой учебный план: хоть для всего потока, хоть по отделениям. Вот позвали же искусствоведы филологов читать историю литературы. И тогда, может быть, наконец-то общеобразовательные предметы в учебных планах перестанут восприниматься как обязательная "нагрузка" к профессиональному образованию.
Если, конечно, профессиональное образование для нас всё ещё приоритетная задача...
***
А у нас сегодня - моросящий дождь и очень сильный ветер. В холмах туман, на улице промозгло, хочется в зимнюю спячку под одеяло.